小学语文五六年级下册快乐读书吧微课视频
电子教材
点击图片，查看大图
微课视频
知识点
教学目标
.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
.猜一猜。
事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)谜底:刘备
借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底:探春
我有心得。(打《西游记》一人名)谜底:悟能
绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:()铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
2.全班交流,总结概括。
()不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?
3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。)
师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)
总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思
通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
图文详解
电子教材
点击图片，查看大图
▼▼▼
微课视频
知识点
教学目标
.了解世界名著阅读书目.
2.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法.
3体会阅读的快乐，激发阅读名著的兴趣培养学生良好的课外阅读习惯.
敎学过程
一、借助名言，激发情感。泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们漫步在阳光下,若能不期而添我想我会无限惊讶地停下步履。”每本名著都是独一^的花朵，你触摸它的那一刻，便是奇遇的开始.今天让我们一起漫步世界名著的花园，去领略世界名著的独特魅力吧
二、共读名著，感受魅力。
.请同学们自由读"你读过这本书吗"这部分文字.思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容？
主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色？
⑴故事精彩离奇.
(2)塑造了一个的追求进取、不屈服的亀滨逊
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力.
(4)小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来，
(5)小说语言明白通畅，朴素生动。
(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格，注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格.
三、自主学习，交流互动
.交流资料：了解作者。
2.交流小说内容:学生简要叙述情节.鲁滨逊:冒险生活一荒岛求生—返回英国3.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来展开讨论.)
()(尔认为主人公鲁滨逊到底是一怎样的人?(他不是—随遇而安、消极待命的人而是一个意志极为坚强，生存信念十分执着的人,并且务实肯干，勤于创造.鲁滨逊身上具有不屈不撓的探险精神，勤于劳动并且善于劳动，热爱生活.
(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？
(3作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么那些部分你认为值得积累?可以是好词好句，可以是刻画人物的方法.)
4.指名同学推荐优美片段，并说明推荐理由.
例如:于是我就像—没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作.我对于这个计划司諱满意，再也不去硏究一下它是否可以实行.其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它.“
5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
例如:世界上一切好东西对于我们,除了是来使用之外,没有别的好处.
人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来.
6.教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果.
()交流书中的情节。
(2)交流对鲁滨逊的认识.
(3)课件出示学者对本书的评论.
(4)补充背景资料，加深对鲁滨逊的认识。
四、指导书写，读书感受。
.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受.
2.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本上并把页码标注下来。
3.遇到人物关系复杂的情况可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时査阅.
4.读完整本书，写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法.
五、课外延伸，好书伴成长。
.总结阅读方法.
2.推荐阅读《骑鹅旅行记》《汤姆?索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》等书.
教学反思
教学是提醒学生要想做到知理，就要多读书。
2.教学是将主动权还给学生，体现以学生发展为主题的新课程理念，激发学生阅读名著的兴趣。
图文详解
声明：文章来源于网络，如有侵权请联系删除！
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇转载请注明：http://www.joikp.com/wazz/14146.html
